http://hdl.handle.net/123456789/42 2026-04-05T15:29:02Z http://hdl.handle.net/123456789/4059 Title: ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: uma breve análise sobre uma proposta pública e outra privada Authors: GUALBERTO, CAROLINE DA VITÓRIA; SANTOS, ERINEIA SANTANA DOS Abstract: This work presents the Full Time School, a teaching modality idealized by thinkers who in their period of work fought for improvements in education and for the quality of teaching and the presence of everyone at the school. And over time, the current teachers present a new model in which the student spends a longer time at school, around nine and a half hours, aimed at being the protagonist of their story. Given the context, the following question arises: what are the main characteristics and implications of the proposal for a full-time school in the public and private spheres? Thus, we sought to show some aspects of the history of integral education in Brazil, understand the functioning of full-time schools in the private and public system through two pedagogical projects and investigate the perception of the teaching staff involved in this project. The research is based on the pedagogical proposals of two full-time schools, one public and the other private, on documents from the Ministry of Education and researchers and theorists such as Freire (2002), Cavaliere (2007), Gonçalves (2006) and Moll (2011) . In order to know and understand this form of teaching offer, we sought to carry out a documentary research on Brazilian legislation and on two pedagogical proposals for schools that offer full-time education. To expand the analysis of the characteristics and implications of the proposal of the full-time school in the public and private sphere, we sought to promote a consultation between professionals who work in this type of offer, in both sectors (public and private) with direct questions about their perception about the daily life of what is foreseen in official documents. From what was reflected in this study, about the characteristics of two models of offers of the Full Time School, which target different audiences, we cannot lose sight of the need to think about a flexible project, which rethinks the functions of the school institution in Brazilian society, whether public or private. Description: O presente trabalho apresenta a Escola de Tempo Integral, modalidade de ensino idealizada por pensadores que em seu período de atuação lutaram por melhorias na educação e pela qualidade no ensino e a presença de todos na escola. E ao longo do tempo os atuais mestres apresentam um novo modelo em que o educando permanece um tempo maior na escola,em torno de nove horas e meia, direcionado a ser o protagonista da sua história. Diante do contexto, tece-se a seguinte questão: quais são as características principais e implicações da proposta da escola de tempo integral no âmbito público e privado? Desta forma, buscou-se mostrar alguns aspectos da história da educação integral no Brasil, compreender o funcionamento da escola de tempo integral no sistema privado e público por meio de dois projetos pedagógicos e investigar a percepção do corpo docente envolvido neste projeto. A pesquisa se fundamenta nas propostas pedagógicas de duas escolas de tempo integral, uma pública e outra privada, nos documentos do Ministério da Educação e pesquisadores e teóricos como Freire (2002), Cavaliere (2007), Gonçalves (2006) e Moll (2011). No intuito de conhecer e compreender esta forma de oferta do ensino, buscou-se realizar uma pesquisa documental na legislação brasileira e em duas propostas pedagógicas de escolas que ofertam a educação na modalidade tempo integral. Para ampliar a análise das características e implicações da proposta da escola de tempo integral no âmbito público e privado, buscou-se promover uma consulta entre profissionais que atuam nesta modalidade de oferta, nos dois setores (público e privado) com perguntas diretas acerca de sua percepção sobre o cotidiano do que está previsto nos documentos oficiais. A partir do que foi refletido por este estudo, acerca das características de dois modelos de ofertas da Escola de Tempo Integral, que visam públicos diferenciados, não podemos perder de vista a necessidade de pensar num projeto flexível, que repense as funções da instituição escolar na sociedade brasileira, sejam elas públicas ou privadas. 2021-12-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4058 Title: BENEFÍCIOS, POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DO USO DE CELULAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Authors: Espirito Santo, Ana Caroline de Oliveira do; Ribeiro, Gabriela Barbosa; Sassi, Valéria de Oliveira Abstract: This study was realized looking for to find the benefits, possibilities and limitations of the use of the cell phone in the process of learning after notice that the use of it had been a big challenge of the faculty in the classroom, since the same in addition to don´t mastering the technology for lack of formation they also prohibited the use of the device that can be a big ally in the process of teaching and learning when well instructed and supervised. Being that the research was realized in a qualitative and bibliographic format and as a result of the research we can verify that 90% of the students use technological means and for too many times they and up use to breaking up the rules due to the prohibition of the rules, but in the last times the students has been becoming even more technological and with this only the didactic books do not supply the needs of learning and with that come the cell phones as a resource of teaching cause the same don`t have only the function of browsing in the social networks and games, but it can also be inserted as a way to learn Description: Este estudo foi realizado buscando encontrar os benefícios, possibilidades e limitações do uso de celular no processo de aprendizagem apos perceber que o uso do celular vinha sendo um grande desafio do corpo docente dentro de sala de aula, pois os mesmos além de não dominarem a tecnologia por falta de formação também proibiam o uso do aparelho que pode ser um grande aliado no processo de ensino e aprendizagem quando bem instruído e supervisionado. Sendo que a pesquisa foi realizada no formato bibliográfica qualitativa e como resultado de pesquisa podemos constatar que 90% dos estudantes fazer o uso dos meios tecnológicos e que por diversas vezes eles acabam burlando as regras por conta da proibição do uso, mas nos últimos tempos os estudantes vêm se tornando ainda mais tecnológicos e com isso apenas os livros didáticos não suprem suas necessidades de aprendizagem e com isso entra ai os celulares como recuso de ensino, pois o mesmo não tem apenas a função de navegar nas redes sociais e jogos mais sim pode ser inserido como forma de ensino. 2021-12-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4057 Title: ESTILOS E MODELOS DA GESTÃO ESCOLAR Authors: LEANDRO, DANIELA REGUERA; GONÇALVES, THAMIRIS DUARTE Abstract: This work proposes to identify an ideal model of school management, based on the new needs of the environment which needs updating. For this, the existing models and styles of school management and their characteristics were verified. The study carried out allows the identification of the particularities of each school management model based on the contribution of three chosen authors, namely: José Carlos Libâneo, Heloísa Lück and Vitor Henrique Paro, in addition to briefly addressing the concept of School Management and Management, historical context and the School organization. This is a bibliographical research where texts from the period 2001 to 2021 were raised, carried out around the mentioned authors. Through the study carried out, it is concluded that the management must take into account the demands of the institution, in addition to suggesting new studies to update the subject in light of the demands caused by the pandemic. Description: Este trabalho tem como proposta identificar um modelo ideal de gestão escolar, a partir das novas necessidades do meio o qual necessita de atualização, para isso foram verificados os modelos e estilos de gestão escolar existentes e suas características. O estudo realizado permite a identificação das particularidades de cada modelo de gestão escolar a partir da contribuição de três autores escolhidos, são eles: José Carlos Libâneo, Heloísa Lück e Vitor Henrique Paro, além de abordar de forma sucinta o conceito Gestão e Gestão Escolar, contexto histórico e a organização Escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica onde foram levantados textos do período de 2001 a 2021 realizada em torno dos citados autores. Por meio do estudo realizado conclui-se que, a gestão deve levar em consideração as demandas da instituição, além de sugerir novos estudos para atualização sobre o tema diante das exigências causadas pela pandemia. 2021-12-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/3861 Title: A LEITURA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: PRÁTICA DOCENTE E A FORMAÇÃO DE LEITORES Authors: Trabach, Viviane Florencio Abstract: This work aims to understand the formation of readers within the literacy process in the school environment. This is a qualitative bibliographic research that dialogues with questions about literacy, teaching activities and official documents that guide the formation of these readers throughout the literacy process. Thus, it understands that the formation of readers occurs throughout the process of teaching and learning in different areas of knowledge, and especially in the acquisition and appropriation of reading and writing, inserting the student in the literate world, which goes beyond decoding codes. In this research, the Common National Curriculum Base is analyzed as a guiding document on knowledge and skills that are related to the formation of readers. As a basis for dialogue and theoretical foundation, we present authors such as Mortatti (2000,2010), Soares (2003, 2004), Gontijo (2008). We finished the work by identifying the importance of reinterpreting reading practices in the training of student-readers. Description: Este trabalho se propõe a compreender a formação de leitores dentro do processo de alfabetização no âmbito escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico que dialoga com questões sobre a alfabetização, atuação docente e os documentos oficiais que orientam a formação desses leitores ao longo do processo de alfabetização. Desse modo, compreende que a formação de leitores ocorre em todo o processo de ensino e aprendizagem nas diversas áreas do conhecimento, e principalmente na aquisição e apropriação da leitura e escrita, inserindo o aluno no mundo letrado, que vai além de decodificar códigos. Nesta pesquisa, a Base Nacional Comum Curricular é analisada como um documento orientador sobre os conhecimentos e as habilidades que estão relacionadas a formação de leitores. Como base para o diálogo e fundamentação teórica apresentamos autores como Mortatti (2000,2010), Soares (2003, 2004), Gontijo (2008). Finalizamos o trabalho identificando a importância da ressignificação das práticas de leitura na formação de alunos-leitores. 2021-12-10T00:00:00Z