http://hdl.handle.net/123456789/64 Sun, 05 Apr 2026 15:12:51 GMT 2026-04-05T15:12:51Z http://hdl.handle.net/123456789/4953 Title: METODOLOGIAS APLICADAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Authors: RODRIGUES, LETÍCIA BATISTA; SILVA, THAIS ALMEIDA DA Description: O presente artigo apresenta uma discussão sobre as metodologias aplicadas na Educação de Jovens e Adultos, com intuito de flexibilizar os procedimentos aplicados no processo de ensino aprendizagem dos educandos matriculados nesta modalidade. Este estudo teve como objetivo principal fomentar a reflexão sobre a prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos, com vistas a promover e ampliar olhares diferenciados e inovadores, buscando estabelecer diálogos e experiências no que tange educadores e educandos, na perspectiva da compreensão histórica, considerando a associação e compreensão da relevância de metodologias de ensino inovadoras no contexto escolar da EJA, os processos da escola e sociedade e suas implicações na educação por meio de uma análise bibliográfica. O artigo apresenta uma análise sobre a trajetória da EJA, levando em consideração seu progresso histórico e suas modificações e apresenta reflexões acerca dos desafios e possibilidades que perpassam a pratica docente da EJA. Sendo assim é de suma relevância que se estabeleça ações de equalizar as oportunidades de acesso e aprendizagem na escola, trazendo como discussão as diversas experiências que se destacam nesta modalidade como instrumento metodológico, para promover aprendizagem no ambiente escolar. Wed, 12 Dec 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/4953 2018-12-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4952 Title: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE DO PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - PNAIC Authors: COSTA, CAROLINA WITTIG Abstract: This research presents reflections of a bibliographical and documentary study about the continuing formation of teachers and their relevance in the educational scope, having as object of study the program of the federal government "National Pact for Literacy in the Right Age" (PNAIC), which aims to children up to the age of eight, until the end of the 3rd year of primary education as a proposal to improve Brazil's educational indices. Were analyzed formation notes from program in the documental section. The need for continuing education is due to the transformations and challenges that emerge from society, requiring an improved teaching practice as an essential prerequisite to provide a quality education that helps this process with new pedagogical methods, re-meaning the practice and contributing to the meaningful understanding of the knowledge. Description: Esta pesquisa apresenta reflexões de um estudo bibliográfico e documental acerca da formação continuada de professores e sua relevância no âmbito educacional tendo como objeto de estudo o programa do governo federal “Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa” (PNAIC), que visa alfabetizar todas as crianças de até os oito anos de idade, até o final do 3º ano do Ensino Fundamental como proposta de melhorar os índices educacionais do Brasil. Foram analisados na parte documental os cadernos de formação, material de apoio do PNAIC. A necessidade da formação continuada se faz em decorrência das transformações e dos desafios que emergem da sociedade, exigindo uma prática docente aprimorada como pressuposto essencial para propiciar uma educação de qualidade que auxilie este processo com novos métodos pedagógicos ressignificando a prática e contribuindo na compreensão significativa do conhecimento. Tue, 11 Dec 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/4952 2018-12-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4951 Title: PSICOMOTRICIDADE E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DE METODOLOGIAS APLICADAS EM PESQUISAS Authors: PEREIRA, LEIDIJANE APARECIDA ALMEIDA; ROCHA, ROBERTA MENDES DA Abstract: The theme of psychomotricity in children's education is defined as a science that analyzes the human being through the movements of the body, especially the child, in the field of Psychology, which, in turn, is responsible for explaining the motor and psychic functions of the nervous system child in development. For the formation of the corpus of this work, the descriptors "psychomotricity", "education" and "cognitive development" in the dissertation and thesis bank of CAPES - Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel were researched. A total of 121 (one hundred and twenty one) papers were found. It is important to clarify that this work has pillar the analysis of the methodology, objectives and conclusion of six scientific researches (dissertations and theses) about the proposed theme. In this sense, this work has as its main objective to understand the importance of psychomotricity in the process of development and learning in children's education. Therefore, it can be deduced from the methodologies analyzed that child psychomotricity is intrinsically linked to the child's body development, specifically in the most varied types of movements performed. Description: A temática da psicomotricidade na educação infantil se define como ciência que analisa o ser humano através dos movimentos do corpo, sobretudo, infantil, no ramo da Psicologia, que, por vez, se encarrega em explicar as funções motoras e psíquicas do sistema nervoso da criança em desenvolvimento. Para a formação do corpus deste trabalho, foram pesquisados os descritores “psicomotricidade”, “educação” e “desenvolvimento cognitivo” no banco de dissertações e teses da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Foram encontrados ao todo 121 (cento e vinte um) trabalhos, importa esclarecer que essa obra tem como pilar a análise da metodologia, objetivos e conclusão de 06 (seis) destes trabalhos acerca do tema proposto. Nesse sentido, essa obra apresenta como objetivo precípuo compreender a importância da psicomotricidade no processo de desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil. Logo, pode-se deduzir nas metodologias analisadas que a psicomotricidade infantil está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento corporal da criança, especificamente nos mais vários tipos de movimentos realizados. Wed, 12 Dec 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/4951 2018-12-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4950 Title: A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Authors: SANTOS JÚNIOR, JAMIRIO FRANCINO DOS Description: O presente artigo tem como proposta dialogar sobre as possibilidades de avaliação da aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares, tendo como foco de discussão os alunos dos Anos Iniciais da Educação Básica. Objetiva-se através de uma revisão bibliográfica acerca da temática, suscitar os diálogos com linhas de trabalho que apontam para estratégias metodológicas de avaliar diferenciadas dinâmicas e contextualizadas, de acordo com os ritmos e condições de aprendizagem dos educandos, visando, assim, a disseminação de novas concepções avaliativas que rompam com o modelo tradicional de avaliar que tem se perpetuado na escola. Assim, após estas reflexões acerca desse processo avaliativo, tem-se como perspectiva a inserção de novos caminhos avaliativos de acordo com as necessidades educacionais especiais dos educandos. A partir das inferências elaboradas ao longo do desenvolvimento desde trabalho, percebe-se a necessidade de se estabelecer nos espaços escolares na perspectiva da educação especial estratégias avaliativas que compreendam o educando como sujeito aprendente e parte do processo de ensino aprendizagem, haja vista a oportunização do seu protagonismo e desenvolvimento de aspectos cognitivos que possam ser mediados através da instrumentalização de práticas avaliativas inovadoras para os educandos do 1º ao 5º ano da rede regular de ensino. A complexibilidade do ato avaliativo requer análises minuciosas acerca da sua realização, uma vez que seu sentido diagnóstico e qualitativo não pode ser desvinculado da sua ação no ambiente escolar, buscou-se com este trabalho resgatar essa concepção de uma avaliação formativa e mediadora para os alunos da Educação Especial nas redes regulares de ensino. Tue, 11 Dec 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/4950 2018-12-11T00:00:00Z