As pessoas com necessidades educacionais especiais adquiriram por lei o direito de frequentar uma instituição escolar com ensino adequado e recursos necessários para que o aprendizado aconteça de forma satisfatória, onde possam socializar e interagir com outros alunos. Esse processo é chamado de inclusão, ato ou efeito de incluir. Dentre essas pessoas estão os alunos surdos, que tem como principal meio de comunicação a Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS, reconhecida constitucionalmente pela Lei 10.436/2002. Esse aluno surdo é foco do presente estudo, pois tem como objetivo mostrar a importância de contar histórias para crianças surdas em classe de ensino regular no contexto da Educação Infantil, e entender como está sendo desenvolvido e aperfeiçoado esse trabalho na escola. Nosso universo de estudo é o CMEI da rede municipal. Os profissionais abordados para a pesquisa são aqueles que lidam diretamente com o aluno surdo, por meio de observações e aplicabilidade de questionário. A intenção foi inferir quais as problemáticas enfrentadas por eles no processo de inclusão. Dessa forma no decorrer do nosso trabalho abordaremos um pouco sobre práticas pedagógicas, pois é uma ação de extrema importância que possibilita ao professor desenvolver um ótimo trabalho, contribuindo para o aprendizado do aluno. Por trata-se de um sujeito, levando em consideração seus traços subjetivos e suas particularidades, optamos por uma investigação bibliográfica e de abordagem qualitativa. Diante do estudo realizado, entendemos que a educação deva ser igualitária no direito à diferença, garantindo o acesso e a permanência de crianças, neste caso, surdas, nas escolas e que sua aprendizagem de fato se efetive de forma prazerosa, compactuando para um ambiente de grandes realizações.