Este estudo foi desenvolvido com o propósito de avançar na conscientização dos atores do contexto escolar, sobre a necessidade de tratar a problemática, por nós levantada, diz que: como o educador das séries iniciais no ensino fundamental aborda o tema “preconceito étnico” e como ele se manifesta? O levantamento, de igual modo, objetivou conscientizar os professores e motivá-los a trabalhar a lei 10.639/03 que aborda a obrigatoriedade do ensino da cultura e história afrobrasileira e africana nos conteúdos escolares. O estudo de caso foi norteado pelas observações e um maior envolvimento com sujeitos do âmbito escolar como: professores, coordenadores, pedagogos, alunos, participantes ativos do movimento negro e ativista do meio cultural. O levantamento de dados foi realizado por meio de fatos históricos vividos neste contexto. Nosso ponto de contato e observação foi uma escola municipal, situada em Planalto Serrano, Bloco A, em Serra/ES. Diversos atores e organizações contribuíram para o sucesso dessa pesquisa. O Centro do Estudante Afro-Brasileiro (Ceafro) por meio de seu livro Igualdade das relações étnico-raciais na escola nos orientou a entender as relações e possibilidades para a implementação da lei 10.639/03, conjuntamente, Eliane Cavalleiro (2001), com o livro Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola, dentre outros referenciais teóricos. Esta pesquisa nos mostrou a trajetória que se precisa fazer ainda quanto ao combate relacionado ao preconceito e suas manifestações, e nos fez identificar ainda a necessidade urgente de tratar a temática e conscientizar alunos, professores e toda comunidade escolar da importância de todos na luta para um país mais igualitário.