1. DSpace Doctum:: Repositorio Institucional
  2. UNIDADE SERRA
  3. PEDAGOGIA
Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/123456789/1345
Registo completo
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFIGUEIREDO, JOELMA PINHEIRO-
dc.contributor.authorCOSTA, JULIANA PEREIRA-
dc.contributor.authorDIAS, SYNTHIA LOPES-
dc.date.accessioned2019-05-28T16:45:49Z-
dc.date.available2019-05-28T16:45:49Z-
dc.date.issued2018-07-05-
dc.identifier.citationTrabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade Doctum de Pedagogia da Serra como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura Plena em Pedagogia. Orientadora: Profª Drª Vasti Gonçalves de Paulapt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1345-
dc.descriptionO artigo em tela tem como objetivos conhecer e refletir sobre a organização e desenvolvimento das práticas pedagógicas propostas pelos professores, considerando os alunos com autismo no contexto da sala de aula comum e na sala de recursos e identificar e refletir sobre os desafios e as possibilidades encontradas pelos professores na proposição da ação educativa com alunos com autismo, no contexto da sala de aula. A problemática central do estudo considera o desafio na inclusão de crianças com deficiência, especialmente as que têm autismo, em escolas do ensino regular. A pesquisa realizada é de natureza qualitativa e se constituiu por uma pesquisa de campo realizada em uma escola do Ensino Fundamental I, localizada no município de Serra, Região Metropolitana de Vitória, Espírito Santo. Os sujeitos participantes do estudo foram dois professores um da sala comum e o outro professor da sala de recursos.Como instrumentos de coleta de dados utilizamos a observação e o questionário semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Os autores com os quais dialogamos foram Bosa (2002); Rodrigues e Spencer (2010); Cunha (2014); Gikovate (2009); Sassaki (2006) e Mitter (2003). Dentre os resultados da pesquisa, destacamos que a inclusão na escola não ocorre de forma efetiva, o que existe é um trabalho fragilizado dos professores de educação especial, resultado da falta de formação continuada, inadequação física da escola, falta de recursos materiais e, principalmente, de práticas pedagógicas eficazes para promover a aprendizagem, a interação e a socialização do aluno com autismo.pt_BR
dc.language.isootherpt_BR
dc.subjectEducação Inclusivapt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectEstratégias de ensinopt_BR
dc.titleAUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICASpt_BR
dc.typeOtherpt_BR
Aparece nas colecções:PEDAGOGIA

Ficheiros deste registo:
Ficheiro Descrição TamanhoFormato 
AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.pdf496.69 kBAdobe PDFVer/Abrir
Mostrar registo em formato simples Visualizar estatísticas


Todos os registos no repositório estão protegidos por leis de copyright, com todos os direitos reservados.