O presente artigo, resultado de uma pesquisa de natureza qualitativa, teve como objetivo compreender de que forma as professoras e os professores, especialmente, lidam com o ‘erro’ no processo de aquisição e desenvolvimento da escrita pelos alunos. Para isso, enveredou no universo de uma escola pública municipal de ensino fundamental, localizada na cidade de Serra (ES). Para a coleta de dados, além da aplicação de questionários, realizou uma oficina de escrita, destinada aos studantes do ensino fundamental, promovida pelas alunas-pesquisadoras. A fundamentação teórica se deu a partir da contribuição de autores como Luiz Carlos Cagliari, Emília Ferreiro, Jean Piaget e Magda Soares. Conclui, entre outras questões, que a forma como se concebe a alfabetização, e tudo o que circunda o seu universo, pode influenciar a maneira de se conduzir o processo de ensino e aprendizagem, da leitura e da escrita, e a produção de (in) sucessos escolares.